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“圆柱的认识”教学设计31/3/2008 PM 5:39:00
教学目标：
1、认识圆柱的特征，能正确判断圆柱体；认识圆柱的侧面及展开图，理解和掌握圆柱侧面积的计算方法。
……
案例分析（一）31/3/2008 PM 5:37:00
案例：
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抓住相等比，解决比例问题15/1/2008 AM 11:07:00
老师：对于比例，我们已经掌握了哪些知识？
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教师"真正的休息"15/1/2008 AM 11:07:00
在苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中有这么一段：“.......对我来说是真正的休息。只要让每一个学生体验到取得成功的个人的、人格上的欢乐，那么这种课就不会把教师弄得心情焦躁、精疲力尽。教师不必紧张地等待着会发生不愉快的事，他不必去监视那些由于无事可做而不时地用调皮行为来“招待”教师的那些机灵而坐不安稳的孩子们，因为在这样的课上，他们的精力都被纳入了正当的轨道。如果教师善于把学生引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去，就连那些调皮捣蛋的学生也能多么勤奋地、专心致志地学习啊!这些学生在紧张的劳动中显示他们那积极活动的精神，他们变得跟以前完全两样了，因为他们的全部注意力都集中在如何更好地完成作业上。教师在这样的气氛里工作确是一种很大的享受。”
凭心而论,教师的工作非常烦琐而复杂,整天忙得团团转，休息的时间很少。但这不能指望着省下教学活动过程中的某段时间来换得自己的休息 。恰恰相反,课前更要做尽可能充分的准备,设法让每个学生在课堂上都进行脑力劳动,这样的课堂就会充满着"那种师生间相互体谅的气氛","有一种智力受到鼓舞的精神"。每一个学生都在尽量靠自己的努力去达到目的,教师的思路就不会放在某一内容的处理上,完全省去了组织教学的疲惫与烦恼。从实际情况看,让教师得不到休息的课堂,其教学效果多半较差。
……
凭心而论,教师的工作非常烦琐而复杂,整天忙得团团转，休息的时间很少。但这不能指望着省下教学活动过程中的某段时间来换得自己的休息 。恰恰相反,课前更要做尽可能充分的准备,设法让每个学生在课堂上都进行脑力劳动,这样的课堂就会充满着"那种师生间相互体谅的气氛","有一种智力受到鼓舞的精神"。每一个学生都在尽量靠自己的努力去达到目的,教师的思路就不会放在某一内容的处理上,完全省去了组织教学的疲惫与烦恼。从实际情况看,让教师得不到休息的课堂,其教学效果多半较差。
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