看了借回来的教育故事书:华东师范大学教育管理学系副教授、硕士生导师胡东芳主编的“教育新观察丛书”--《教育童话——另类眼光看教育》。

童话可以为人们的思想和情感提供无限扩张的时间和空间。教育童话是充满美好愿望、绚丽幻想的教育世界，它不只是一个个幻想出来的故事，而且是一个完整的教育世界。她能寓深刻的道理于浅显的话语当中，能给每一个关心教育的人以强烈的启示。她以动物界教育为人类教育的反映，如此观照教育世相，也是妙趣横生的。阅读这本书或许可以使你养成一种用旁观的眼神来看教育的习惯，给教育多找一些镜子，并经常照照镜子，以预防自己教育方法的陈腐和做作，使自己对以前的教育错误不再姑息。书中的小板鸭、小兔子、蝉等等小动物，作者赋予了它们我们人类教育中的现象，如作者言，她认为此书最大的缺陷是以童话的方式，指出了教育中存在的问题，去没有提出相应的解决方法，对此，作者也很无奈。

 小学英语教材，最吸引学生眼球的是一幅幅色彩鲜艳的主题图，生动有趣的童话故事，形象逼真的生活情境，这不仅给枯燥、单调的英语教学赋予了生机，让英语也变得可爱亲切，拉近了英语与生活、英语与学生的距离，更为我们教师的教学设计提供了丰富的资源。

     一、主题情景图的特点。

 1、学生学习的导航灯。

其实在我们英语教学中往往会碰到这样的问题，学生对于哪些单词要背，哪些句子要掌握不是非常的清楚，很多时候都是在一课上完后才明白了哪些单词是要背的，哪些句子是要掌握的，而前面的主题情景图却给了我们一个很好的方向，让学生在课开始之前对本单元的内容进行了初步的了解，也大致明白了自己在这个单元将要学习哪些内容，而本单元的重点句型也往往在图中显示。

2、每一幅主题图都体现一个主题。不难发现其实每一个单元的主题情景图都体现了一个主题，而这个主题也往往与我们的生活相联系，如四年级上第一单元的主题情景图体现的一个主题便是打扫教室，四年级上第五单元的主题便是去购物。这些主题与我们的生活是密切相关，教师可以利用这些主题来渗透思想教育和情感教育，也可以利用这些主题来拓宽学生的知识面，增加一些新的书本上所没有的知识点。让学生的知识得以升华。

一、什么是习得？
1. 第一语言习得
（1）语言习得
通常指的是儿童不自觉地自然地掌握/获得第一语言（通常是母语）的过程和方法。
（2）儿童习得母语时，主体的生理、心理、社会环境的特点与活动方式的基本特征
A. 生理特点：儿童1—5岁是生长发育时期。
B. 心理特点：是借助于实物、实情建立概念，形成思想与思维能力的过程。
C. 社会环境：有自然的语言环境，而且沉浸于其中，父母与家人用照顾式语言与其不断地进行交际。
D. 活动方式：通过交际，进行反复模仿、记忆、应用，达到熟练的程度。
2. 第二语言学习
（1）第二语言学习的定义
通常指的是在学校环境（即课堂）中有意识地掌握第二语言的过程和方式。
（2）学习第二语言时，主体的生理、心理、社会环境的特点与活动方式的基本特征
①生理特征：已经掌握了第一语言，但是模仿能力强，智力发育健全。
②心理特征：已有大量概念，具有思维能力，已经有完整的第一语言系统，借助于第一语言来学习第二语言。
③社会环境：有、无语言环境两种情况。
④活动方式：以课堂学习为主，进行反复操练。
二、什么是活动中的习得？ 
   《国家英语课程标准》一再强调语言实践的重要性，而实践只能在活动中得到根本体现，即习得。
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