作为一名大浦小学的英语教师，当我读到胡总书记来信的那一刻，心中有种说不出的激动，更深深的感到一种自豪感，也感到自己身上所肩负的重任。总书记从百忙之中抽出时间给母校写来这封热情洋溢的贺信既是对我们所有教职员工莫大的肯定，也是对我们充满了更大的期待。

大浦百年的辉煌是前辈通过辛勤的努力和付出所换来的，是我们当代教育者巨大的精神财福！站在新的历史起点，总书记在信中提到的两点希望更是给我们指明了前进的方向。
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小学英语课堂教学中提问是一种教学手段，更是一种教学艺术，也是英语知识训练中最常用的行之有效的方法和手段之一，运用课堂教学提问技巧对于提高英语课堂教学质量有着很重要的关系。俗话说：“不学不成，不问不知。” 课堂提问是一种教学手段，更是一种教学艺术，是英语知识训练中最常用的行之有效的方法和手段之一，运用课堂教学提问技巧对于提高英语课堂教学质量有着很重要的关系。有人说：一堂好课往往起源于一个好问题，一个优秀老师往往也在于他提出一个有价值的问题，是一个会提问的人。可以肯定地说，教师都把提问当作他们教学环节中的主要部分，课堂提问的有效性直接决定着教师的质量水平。回味沈老师来双语送教的课，对课堂教学中的提问有了更深的感触。

一、提问要紧扣教材，目标明确。

课堂教学提问要扣住教材主要内容，紧紧围绕课堂教学重点来进行，让学生学习时直奔重点。小学高年级教材语篇长度和难度逐渐加强，学生的理解难度加大，教师在授课前要精心设计提问内容和形式，问题要少而精，具有典型性。在5B Unit4 An English friend(B,C)教学中，沈峰老师通过问题What do we usually do at an English class？What else do we do？导入，让学生思考复习引出动词sit，speak，listen，read，learn，write，look等，用How should we sit∕listen∕…？和学生共同制定出Classroom Rules，结合学生生活实际，自然清晰地呈现出本课教学重难点副词的用法。沈老师善于揣摩学生难于领会的问题，把握文章的主旨，脉络和作者的用心，抓住关键之处。这样的问题设计不仅可以启发学会领会教学内容，检查学生掌握知识情况，为学生理清文章思路，还能培养学生的创造思维，调动学生的积极性，因此，学生参与积极性高，表达愿望强烈。同时，沈老师在提问时注意到问题的顺序，在讲授和解决本节重点句型Does he∕she∕…？之前，让学生先完成了铺垫性问题What do we usually do at an English class？What else do we do？以及run fast∕listen carefully∕…的理解，这样可以起到铺路搭桥的作用，利于学生掌握知识，减少难度。

    班级文化的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。班级文化的核心是班级精神和价值取向。

    一、班级环境文化建设

    教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。

    1．教室的净化。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。

    2．教室的绿化。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。

    3．教室的美化。发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。教室布置包括：班级发展目标（可贴于教室显眼的地方，比如黑板右上方）；班级文化宣传内容（板报，班训，名人名言，学习园地等，可分别布置于教室的不同的地方）。

    二、班级制度文化建设

    班级制度文化建设，主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件，要十分重视。我班根据实际情况制定了以下制度，班级学生综合素质考核制度，班级一周工作总结制度，班干部定期会议制度，突发事件处理制度，卫生管理制度等。

    制订和实施制度应从四个方面加以注意：

姓 名

王颖

年 龄